Title: Hvordan motiverer man andre?
Course: How to design and facilitate an online course (NO) (F) > Section: MODUL 5 :: Motivasjon

How to motivate someone?

- I den første delen av innledningen har vi presentert noen av faktorene som kan senke motivasjonsnivået hos deltakerne på et nettbasert kurs. Nå skal vi snakke om de faktorene som øker aktivitet og systematisk læring. Vær oppmerksom på at ikke alle av dem vil fungere på samme kurs.
Tilretteleggeren kan ikke regne med at deltakerne vil gå gjennom kurset med det samme motivasjonsnivået som de hadde i begynnelsen. Å gjøre en innsats for å beholde og øke motivasjonen er viktig. På et mer konkret nivå bør tilretteleggeren:
  - prøve å forstå motivasjonsforskjeller blant deltakerne. De går på kurset av ulike grunner og har forskjellig motivasjon for læring. Ikke alle motivasjonsmetoder vil være universelle.  For én person kan det være nok at deres innsats blir verdsatt mens noen andre vil jobbe for den endelige sertifikatet.
  - organisere godt arbeidsmiljøet. Hvis en deltaker bruker mer tid på å mestre verktøyene og prøve å forstå forventningene enn på selve læringen, vil det å oppnå hovedmålet med kurset kreve stor utholdenhet. Spesiell oppmerksomhet bør vies til valg av verktøy. Det er godt med variasjon på kurset, men det å bruke for mange programmer og risikere å ha problemer med deres funksjoner kan gjøre at noen mennesker føler seg fortapt og demotivert.
  - løse vanskeligheter. Til tross for tilretteleggeren sin innsats kan du forvente uforutsatte vanskeligheter. Når de oppstår, må de løses raskt og effektivt.
  - sette realistiske forventninger. Målene som er satt for deltakerne bør være utfordrende men oppnåelige. Et passende vanskelighetsnivå på et kurs er en motiverende faktor.
  - gi frihet. Deltakere begynner ofte på kurset med ulike forkunnskaper. I tillegg har de forskjellige konkrete mål. Derfor blir det umulig å møte alle deltakere sine forventninger. Man kan imidlertid tilfredsstille alle ved å gi dem mer frihet. Dette kan oppnås ved å lage øvelser som legger til rette for kreative svar og som refererer til deltakerne sine personlige erfaringer og deres arbeidspraksis.
  - gi bestandig tilbakemelding. Tilretteleggeren skal være aktiv og delta på kurset. Han/hun skal bestandig kommentere på diskusjoner, øvelser og spørsmål.
  - rose. Gulrot er bedre enn pisk. Deltakere som har gjort noe bra skal få belønning, og dette øker vanligvis motivasjonen til å jobbe.
  - mobilisere passive deltakere. Det finnes mennesker som ikke er veldig aktive eller deres engasjementsnivå faller i løpet av kurset. De bør ikke bli glemt. Det er alltid nyttig å finne ut hvorfor de ikke er aktive og hva som kan gjøres med det, slik at de kan gjenfinne en mer systematisk måte å arbeide på.
  - prøv å beholde ne hyggelig stemning. Et lag kan være svært effektivt selv om forholdene mellom medlemmene bare er arbeidsrelaterte. Likevel kan det være nyttig om deltakerne liker hverandre, eller, om det i hvert fall ikke finnes noen langvarige konflikter. Et godt menneskeklima fremmer effektiv gruppelæring.