Title: Ideare le attività on-line (e-tivities)
Course: Come progettare e facilitare un corso online (IT) (F) > Section: MODULO 4 :: Progettare le attività on-line

Ideare le e-tivities

Il termine e-tivity è stato coniato da Gilly Salmon e significa "attività online"; è un quadro teorico per imparare qualcosa in maniera dinamica e interattiva.

La e-tivity è un semplice esercizio iniziato da un moderatore, che richiede una certa interazione fra i partecipanti. Deve tenere conto delle difficoltà/limiti tipici di una particolare fase di un corso, coinvolgere gli studenti e aiutarli a raggiungere un risultato di apprendimento specifico. Le e-tivity possono essere riutilizzate, dunque se avete una buona idea e la preparate bene, essa potrà essere riciclata apportando solo piccoli adattamenti in base, ad esempio, alle caratteristiche individuali degli studenti, al contesto specifico o all’ottenimento di nuove informazioni. Le e-tivity sono adatte ai programmi interamente online e alle attività miste supportate dall’e-learning.

In ogni e-tivity dovrebbe esserci un elemento di interazione con gli altri partecipanti, ad esempio chiedendo un feedback sulle attività svolte da altri partecipanti (compiti, post ecc.). Crea una sensazione di partecipazione e coinvolgimento, elemento essenziale degli esercizi basati sul lavoro di gruppo.

Man mano che acquisite maggiore esperienza nella facilitazione e nell’ideazione di esercizi online, potete sviluppare e diversificare le vostre e-tivity aggiungendo materiale multimediale, sperimentando vari strumenti e modificando la forma della comunicazione. Quando voi e i vostri studenti non vi preoccuperete più della tecnologia, concentrarsi sui risultati diventerà un’attività coinvolgente e motivante per tutti.

Ci sono cinque ingredienti fondamentali per una e-tivity:

1. “una scintilla”: sfida, problema, ispirazione o stimolo
2. attività online: gli studenti devono svolgere una certa attività, fare “qualcosa“
3. un elemento di partecipazione: gli studenti devono iniziare ad interagire gli uni con gli altri, ad esempio dando un feedback
4. un sommario, valutazione, feedback, esame, analisi fatta dal facilitatore o dal gruppo
5. istruzioni e invito a partecipare all’esercizio

Non vi aspettate di riuscire subito a ideare una e-tivity che possa coinvolgere tutti i partecipanti al corso. Osservate attentamente e traete conclusioni (le note riflessive saranno molto utili), in modo che i vostri tentativi successivi riescano sempre meglio. Sfruttate l’aiuto degli altri, testate le vostre idee con persone esterne, cercate l‘ispirazione e non temete le critiche.

Tabella delle e-tivity

La tabella qui di seguito comprende tutti gli elementi importanti per ideare un’attività online, dunque potete usarla come supporto per progettare le vostra e-tivity. Nella colonna a destra si trovano le spiegazioni fornite dai facilitatori, basate su un esempio di videoconferenza tratto dal Modulo 3.

Nome dell‘ e-tivity | es. Diverse forme di e-learning – discussione in videoconferenza
Risultato di apprendimento (per ulteriori informazioni leggete il capitolo “risultati di apprendimento “) | Individuare diverse forme di e-learning  nel contesto della formazione professioanle Familiarizzare con gli strumenti di videoconferenza (Flashmeeting)
Risultato | Comprendere diverse forme di e-learning
Scintilla | incoraggiare ad iniziare e-tivity, es. (1) analisi di due esempi di corsi e-learning dal punto di vista dell’ideazione e della facilitazione in base alle linee guida preparate dai facilitatori; (2) introduzione del facilitatore
Numero di partecipanti | es. nella videoconferenza massimo 10 più due facilitatori. Importante per le attività non simultanee: di solito la dimensione ottimale di un gruppo è 12-20 persone
Struttura (cosa accadrà nell‘e-tivity) | es. (1) accogliere i partecipanti; (2) definire i risultati e i principi dell’incontro; (3) discussione moderata; (4) sommario
Durata (il tempo che trascorre fra l’inizio e la fine di una e-tivity) | Nel caso di una videoconferenza è lo stesso tempo di cui ha bisogno un partecipante. Nel caso di altre e-tivity questo tempo è nettamente superiore.
Tempo per il facilitatore (le ore di lavoro che deve investire) | es. due ore e mezza sulla preparazione e due ore sulla facilitazione della videoconferenza
Azioni del facilitatore | Azioni specifiche svolte dal facilitatore, es. (1) impostazione dell‘incontro; (2) organizzazione: stabilire le date, comunicazione via e-mail, preparativi tecnici; (3) facilitazione della conferenza (benvenuto, moderazione, supporto tecnico, sommario)
Carico di lavoro del partecipante  (ore di lavoro che deve investire) | es. due ore
Azioni del partecipante (azioni specifiche svolte da un partecipante) | es. (1) familiarizzare con e testare gli strumenti Flashmeeting, (2) analisi dei corsi preparati dai facilitatori, (3) partecipazione alla videoconferenza
Strumenti utilizzati in questa attività | Videoconferenza - Flashmeeting
Metodi e criteri di valutazione | es. mancanza di valutazione misurabile. Feedback sotto forma di un sommario generale che terrà conto delle seguenti questioni: tecnica (es. mostrare la fonte tecnica dei problemi), contenutistica (es. analisi degli argomenti comuni, tentativo di risolvere le controversie) e interpersonale (es. potenziale motivazionale della comunicazione simultanea)