Una meta de aprendizaje es una expresión (en una oración) de los resultados esperados, que pueden ser presentados (medidos, verificados o evaluados) después de completar una unidad del curso seleccionado (el curso como tal, un ejercicio, o una clase). La meta de aprendizaje se enfoca a cada participante en particular, describe su comportamiento y una forma de presentación. Es un elemento esencial en cada actividad de aprendizaje, incluyendo las e-actividades.

¿Por qué es esencial?

La definición de las metas ayuda al alumno a entender las expectativas y proporciona un punto de referencia al diseñador / facilitador del curso, que le ayudará en la elección de los contenidos, formas o actividades y métodos de evaluación.

Por lo tanto, definir los objetivos hace el trabajo más fácil tanto para el alumno como para el diseñador o facilitador del curso.

Metas generales y específicas (operativas)

El primer tipo está relacionado con las instrucciones y acciones, pero no las define. Las metas operacionales se refieren directamente a los efectos, resultados y acciones deseadas, y también definen los métodos de aplicación y evaluación.

¿Cómo diseñar una meta de aprendizaje?

Una meta debe describirse con claridad y precisión, haciendo referencia a las acciones y comportamiento, y debe poder ser medida usando unidades de tiempo, lugar, cantidad, frecuencia, etc.

También debe seguir el criterio SMART - es decir, deben ser específicas (Specific), medibles (Measurable), alcanzables (Attainable), relevantes (Relevant) y con una duración determinada (Time-framed). La "S" también puede interpretarse como centrada en el estudiante (Student-centered), haciendo énfasis en el hecho de que las metas deben condicionar las acciones del estudiante, no las del facilitador.

Una meta adecuadamente formulada posee las siguientes características:

• contiene descripciones de los conocimientos o habilidades que deben ser obtenidos por el alumno. No se debe confundir con la descripción de las tareas o descripción de los contenidos o materiales realizados
• define las condiciones en las que debe lograrse
• usa verbos activos que describen los comportamientos deseados (como se muestra en la imagen de abajo):

Tabla para traducir la imagen - Taxonomía Bloom de objetivos de aprendizaje, revisada

Ejemplo 1: Diferencias en la formulación de objetivos

6 pasos para alcanzar tus metas de aprendizaje (ejemplo)

Paso 1: Define una meta: Después de completar la formación usted será capaz de pintar una banca de jardín.

Paso 2: Define el resultado: Banca de jardín pintada

Paso 3-4: Apunta las acciones y ordénalas: familiarizarse con los materiales, pintar la banca de un color, utilizar la pintura adecuada para el material, cubrir uniformemente todas las superficies con pintura, y comprobar si no existen elementos protectores en la banca.

Paso 5: Define criterios de verificación a través de de la vista y el tacto: la banca está pintada de manera uniforme con un solo color (el color antiguo no se ve, no hay rayas, la superficie estaba bien preparado por lo que el color pudo aplicarse de manera uniforme), la pintura es adecuada para el material (no se desprende, se une bien a la superficie y no mancha otros elementos que están unidos a la banca), todas las superficies están cubiertas con la pintura de manera uniforme (100% de cobertura de todos los elementos de la banca), y no hay elementos pegados a la banca (cerdas del cepillo, cinta de protección, hojas, etc.)

Paso 6: Proceso de evaluación: Creo que el objetivo se habrá logrado cuando la banca esté pintada.

Tiempo estimado: 30 min