"El problema con el e-learning no es el e-learning, es la motivación". Por definición, el e-learning ofrece al alumno una mayor libertad de elección en cuanto a cuándo y qué aprender. En comparación con los cursos tradicionales, el facilitador tiene menos control. Para los estudiantes, esto implica que una mayor libertad trae consigo una mayor responsabilidad en la organización de su propio proceso de aprendizaje, y no a todo el mundo le resulta fácil asumirla.

La motivación es a menudo lo que anima a los estudiantes a trabajar duro y de forma constante en aquellos momentos cuando la asignatura se vuelve monótona y aburrida. Desde el ​​principio del curso, los participantes tienen distintas motivaciones hacia el aprendizaje, tanto a nivel interno como externo. Y el nivel de su motivación va cambiando a medida que el curso avanza. Por un lado, puede depender de las acciones de los facilitadores y, por otro, puede depender de las preferencias y decisiones de los participantes del curso. La pérdida de la motivación puede hacer que sea muy difícil, si no imposible, completar un programa educativo. Tenemos que esforzarnos continuamente para mantener una alta motivación entre los participantes del curso; esta es una de las principales tareas del facilitador del curso.

Factores desmotivadores

Nuestra experiencia muestra que, a menudo, los niveles de motivación durante un curso de e-learning pueden visualizarse usando un gráfico en forma de U. Al principio, los participantes trabajan mucho, impulsados probablemente por su curiosidad y la novedad. Con el tiempo, el trabajo de los participantes se hace menos sistemático e invierten menos esfuerzo, pero ambos vuelven a aumentar justo antes de presentar sus trabajos y evaluaciones finales. ¿Qué factores influyen en esta situación? Marta, una maestra de una escuela de formación profesional croata, cree que "el miedo a las nuevas tecnologías (miedo a lo desconocido), la falta de competencias TIC, demasiada información nueva, objetivos de aprendizaje poco claros o muy ambiciosos, falta de claridad en el propósito del aprendizaje, poco compromiso por parte del facilitador (poco estímulo a los estudiantes, lentitud en la comunicación en línea, retrasos al proporcionar información y evaluación sobre las tareas y actividades) y la falta de trabajos prácticos regulares son los principales factores de desmotivación en la formación profesional y la educación ". Aconseja "dictar tan poca teoría como sea posible y más contenidos específicos relacionados con el área profesional".

En este módulo reflexionarás acerca de los posibles factores de desmotivación, junto con otros participantes. Ten en cuenta las siguientes categorías:

• tecnología
• auto-evaluación
• organización del curso
• herramientas
• factores interpersonales, comunicación
• auto-organización
• metas y expectativas
• prioridades
• información y evaluación por parte del facilitador